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2018秋苏教版语文九年级上册第24课《囚绿记》课件2

  • 课件名称:2018秋苏教版语文九年级上册第24课《囚绿记》课件2
  • 创 作 者:未知
  • 课件添加:admin
  • 更新时间:2018/11/17 6:48:44
  • 课件大小:2866 K
  • 课件等级★★★
  • 授权方式:免费版
  • 运行平台:Win9x/NT/2000/XP/2003
  • ◆课件简介:
    2018秋苏教版语文九年级上册第24课《囚绿记》课件2
    1937年“卢沟桥事变” 1937年卢沟桥事变 日军残害中国人民 中国人民奋起抵抗 绿一样的中国人 绿一样的民族气节 绿 象征向往光明、自由、坚强不屈的广大中国人 象征忠贞不屈的民族气节 小结:作者通过对窗前的一株不屈于黑暗而永向光明的常春藤的描写,颂扬了忠贞不屈的民族气节,抒发了自己对光明与自由的向往之情。 托物言志 永不屈服于黑暗 常春藤的“永不屈服于黑暗、顽强抗争的精神” 给你什么深刻的人生启示? 浩瀚的大海正是因为有了礁石,才激起了美丽的浪花。 生活的磨难,是人生的一笔财富! 在苦难面前抬起你自信的头颅!永不言败! 不应凋零的绿叶 现代文学巨匠,文革中不堪迫害纵身跳入冰冷的湖中…… 老舍 台湾著名作家,因丈夫遇难无限郁闷,用粉红色的丝袜缠到自己的脖子上…… 三毛 * 记 陆 蠡 囚 当你在春天发现第一棵破土的嫩芽时 你是否感到惊喜 当你在夏日看到绿满大地时 你是否感到惬意 当你在阳光下, 看到层层绿叶衬托下的鲜艳花朵时 你是否升起一层敬畏 当你在秋天看到绿叶枯黄,飘飘坠落时 你是否感到惋惜 绿色是生命的赞歌 绿色是幸福的天使 没有绿色,阳光将失去作用 没有绿色,生命将毫无意义 有人说:绿色是雨水的种子 将醇美的甘露化作一片爱意 有人说:绿色是阳光的种子 把宽厚慈祥化为茁壮的生命力 有人说:绿色是无私的化身 层层绿叶只为衬托花儿的美丽 记 陆 蠡 囚 触摸绿之魂 陆蠡(1908—1942),原名圣泉,浙江天台人。现代散文作家、翻译家。1931年毕业于上海国立劳动大学,后与友人创办泉州语文学社。1933年至1934年在泉州中学教书。太平洋战争爆发后,由于在沦陷后的上海坚守文化工作岗位,他于1942年4月13日被捕,不久由捕房转到虹口日本宪兵拘留所,刑审数月,惨遭杀害,时年34岁。 日本人曾提审陆蠡,问: “你爱国吗?” “爱国。” “赞成南京政府(汪伪)么?” “不赞成?” “依你看,日本人能不能征服中国?” “绝对不能征服!” 日本人勃然大怒,给他上了酷刑,最后被折磨吐血而死。 绿一样的陆蠡 听读悟情 1.作者为什么要囚住绿色?请以作者口吻用一句话或一段话向“绿”表白。(请选用文中的词语或句子) 我囚禁你,因为你 。 爱 初读课文 1.作者叙述了一件怎样的事情?你能用一句话作简要概括吗? 作者叙述自己在北京寓所将窗前的常春藤“囚禁”起来的事。 2. 课文中哪几段是写“囚绿”?“囚绿” 之前,之后主要写了哪些内容?请同学们用与 “囚绿”形式相同的动宾短语概括。 3.哪一段或哪几句特能打动你,做一下 记号,待会儿我们要好好朗读和品味。 写作思路 赏绿(1~7) 囚绿(8~11) 释绿(12~13) 思绿(14) 情感变化 喜悦 爱怜 祝福 牵挂、怀念 抒 情 线 索 品读悟情 1.“囚绿”是怎么一回事?(用文中的话回答) 2.作者为什么要“囚绿”? “我从破碎的窗口······更亲密。” “让绿色和我更接近,更亲密”,“我要借绿色来······的年华”,作者太爱绿了,以至于想占有它。 品读悟情 3 .找出文中描写“囚绿”后“绿”的形象的语句。从中你感受到作者笔下的绿有怎样的特点呢? 蓬勃 向阳 固执 生命、希望 追求光明、自由 不屈的抗争精神 常春藤 象征 爱绿的原因 品读悟情 4.作者为什么最后让绿囚恢复了自由,并“向它致诚意的祝福,愿它繁茂苍绿”? 作者要走了;太爱绿了;被它的不屈服感动了。 卢沟桥事件发生了,担心我的朋友催我南归。我不得不变更我的计划,在七月中旬,不能再留连于烽火四逼的旧都…… 背景链接 *
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