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2018秋苏教版语文九年级上册第2课《林中小溪》课件1

  • 课件名称:2018秋苏教版语文九年级上册第2课《林中小溪》课件1
  • 创 作 者:未知
  • 课件添加:admin
  • 更新时间:2018/11/17 6:58:49
  • 课件大小:5549 K
  • 课件等级★★★
  • 授权方式:免费版
  • 运行平台:Win9x/NT/2000/XP/2003
  • ◆课件简介:
    2018秋苏教版语文九年级上册第2课《林中小溪》课件1
    1.灵活运用白描和拟人手法 。文章简练地勾画出俄 罗斯初春森林小溪惹动花蕾,流过倒树,带动水 草,一路前行的情景,这是运用了白描手法,和 《鼎湖山听泉》中“深夜山寺听泉”一段浓墨重 彩渲染铺排的描写很不相同。 拟人手法的运用 增强了语言的生动性和感染力,显示了小溪的信 念,也表达了作者的人生信念。 2.语言具有灵活性。高尔基说过,普里什文有“一 支生花的妙笔,善于将普普通通的词汇灵活地搭 配起来进行描写,一切都具有触摸得到的可感 性”。比如他写水,并不满足泛泛的字眼,而是 把它活化,写它的情态变化,“水遇到一个又一 个障碍,却毫不在乎,它只是聚集为一股股水 流,仿佛在避免不了的一场搏斗中收紧肌肉一 样”,先写溪水的心态——满不在乎,再写它 的变化,最后再作比拟。 古诗词中的“流水” 1、孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低。 (白居易《钱塘湖春行》) 2、君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。 (李白《将进酒》) 3、谁道人生无再少?门前流水尚能西,休将白发唱黄鸡。 (苏轼《浣溪沙》) 4、至于夏水襄陵,沿溯阻绝。(郦道元《三峡》) 5、水皆缥碧,千丈见底。游鱼细石,直视无碍。 (吴均《与朱元思书》) 6、千山鸟飞绝,万径人踪灭。(柳宗元《江雪》) 7、白日依山尽,黄河入海流。(王之涣《登鹳雀楼》) 8、青山遮不住,毕竟东流去。 (辛弃疾《菩萨蛮 书江西造口壁》) 9、所谓伊人,在水一方。(《诗经 蒹葭》) 作业1:完成教材上的课后习题 作业2:完成《典中点》上的习题 温馨提示:以上作业的课件均见本课文件夹。 散文 林中小溪 2 点击播放 小溪流水声 有位作家这样评价普里什文的散文:时而有如芳草簌簌作声,时而有如清泉潺潺流淌,时而有如百鸟鸣唱,时而有如薄冰悄悄脆响……听完悦耳的小溪流的声音,我们就来学习普里什文的一篇文章《林中小溪》,来感受他的语言塑造的艺术美。 3. 仔细品味,培养欣赏文学作品的能力,领悟文 章蕴含的人生哲理。 1. 学习本文寓人生哲理于自然景物中的写法。 2. 体会文中准确、生动的语言及拟人等修辞的运用。 (难点) (重点) 来自《点拨》 普里什文(1873~1954),苏联作家。他的作品以森林地带大自然美丽风光为表现对象,通过对大自然的感受,展示了人的精神生活,歌颂人的创造力。主要作品收入《普里什文文集》。 来自《点拨》 普里什文原来是学习农艺的,他是一位相当出色的农艺师,又是一位长期以俄罗斯高加索林区为创作基地,以森林地带大自然美丽风光为表现对象的作家。丰富的林学知识,帮助他读懂自然界这本大书,有助于他准确地把握物候变化的每一个细节;作家破解人类心灵的本领,帮助他从自然界作用于人的每一个感应点中找回了自己,抒写了作家对自然和俄罗斯祖国的热爱之情。 来自《点拨》 “形散神聚”是散文的主要特点。 形散:指题材广泛、写法多样,又指结构自由、不拘一格;主要是说散文取材十分广泛自由,不受时间和空间的限制;表现手法不拘一格:可以叙述事件的发展,可以描写人物形象,可以托物抒情,可以发表议论,而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。 神聚:主要是从散文的立意方面说的,即散文所要表达的主题必须明确而集中,无论散文的内容多么广泛,表现手法多么灵活,无不为更好地表达主题服务。 散 文 来自《点拨》 普里什文在国外求学时,曾与一个女大学生相爱。但他们只相爱了两个星期就分手了。在作者的笔下,恋人虽失去了,但她的美丽形象却反映在自然界千变万化的事物上,令作家欣赏不尽,不时触发他的诗情,恋人的美和大自然的美融成一体。作家本人也在鉴赏美的过程中,超出孤独,找到幸福,终于“进入了百花争艳的世界”。 普里什文趣事 魔法记忆之因义辨音法和记少余多法 : “煞”只有表示“凶神”和“极、很”的意思时读四声,其余全读一声。 一 读一读字音 部分来自《点拨》 粼粼  吝 啬  竭尽   簌簌 茸茸 煞威风 煞费苦心 lín lìn jié sù róng shā shà sè 二 写一写字形 部分来自《点拨》 qiè意 ( ) 涟yī ( ) chánchán流水( ) 和xù( ) 干hé ( ) 车zhé ( ) 惬 漪 潺潺 煦 涸 辙 三 记一记词义 部分来自《点拨》 1.潺潺 : 拟声词,形容溪水、泉水等流动的声音。 2.翩翩 : 形容轻快地跳舞,也形容动物飞舞。 3.惬意 : 称心,满意。 4.乏味 : 没有趣味,缺少情趣。 部分来自《点拨》 5.分道扬镳 : 指分道而行。比喻各奔前程,各干其事。镳,马嚼 子两端露出嘴外的部分。 分道扬镳、各奔前程辨析 : 两词都有由于志向目标不同而各走各的路的意思。不同 在于“分道扬镳”偏重于“分手”,多用于人,但是也可 用于不同的走势趋向。如:2014年开年,河北省不同地区 房价走势涨跌幅度都排名靠前,显出一种分道扬镳的态势。 “各奔前程”仅用于人。如:因为对合伙企业的走向持相 反态度,他只好选择撤出自己的股份,和朋友各奔前程。 导思1.小溪流经了哪些地方? 导思2:面临阻碍时,小溪是怎样做的?分析它在面临阻碍时的表现,并分析它的性格特征。 前行 阻碍 关键词: 生命的力量 导思3.小溪汇入大洋的 历程与我们的人生有没 有相似之处呢?它会给 你带来哪些力量? 力量 请同学们听读课文,并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情,感受文章的风格。 《林中小溪》课文朗读。 1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句(或写得好的语句)用波浪线。 4.有疑问的地方,用问号标注。 圈点要求 第一部分(1): 第二部分(2-32): 总领全文,点出了小溪与森林的关系,交代了“我”这次小溪之行的背景。 叙述了“我”见到的那条小溪流经树林的全程,抒发自己从中感悟到的人生哲理。 部分来自《点拨》 第三部分(33-34): 小溪终于到达了大洋,“我”最先进入了百花争艳的世界。 部分来自《点拨》 “水流在克制的嘟哝声中稳稳地流淌。”句中的 “克制”一词有什么好处? 【答案】“克制”二字完全拟人化了。对遇上的大障碍表示不满,但不想让这不满破坏了自己与其他水流汇合的喜悦,因此要加以克制。写得很有趣。把小溪性格写得丰富,与人的情绪的起伏完全一致。 1. 部分来自《点拨》 2.“水惹动着新结的花苞花蕾,花蕾反又在水面 漾起波纹。”分析这句话的妙处。 【答案】这句描写很有趣味。小溪肩负使命,一 路奔跑,却不忘与花蕾开开玩笑,逗逗趣,表 现了小溪活泼、调皮的性格。 部分来自《点拨》 “就让路途当中出现阻塞吧,让它出现好了!有障碍,才有生活;要是没有的话,水便会毫无生气地立刻流入大洋了,就像不明不白的生命离开毫无生气的机体一样”这段话有什么含义? 【答案】这段话含义深刻,富有哲理:“障碍” 就是阻力或阻塞的意思。 “路途”指的是道路或人生之路。只有受到阻力才能激起浪花。作者希望人生也能像水一样生机勃勃、一往无前地奔腾,把战胜困难作为生命的乐趣。 3. 阅读方法解密 部分来自《点拨》 中考怎么解 句子含义理解“三抓一联系”法 。(中考占3-4)句子含义是中考常考题。答题时,可从以下角度着手:①抓句子中的关键词。重要句子一般都有突显其含义的关键性词语,答题时可以抓住关键词理解它的语境义、比喻义、引申义、言外之意等;②抓修辞、描写方法、表达方式和表现手法来理解句子含义;③抓句子的修饰限制成分。留心那些揭示句子内涵的修饰、限制成分。④联系上下文与文章的时代背景、作者的思想感情和文章主旨理解句子的含义。本题是抓住关键词“障碍”“毫无生气”等词语来理解的。 部分来自《点拨》 4. 好几处写到小溪“扭动着肌肉”。运用了什么 修辞?有什么作用? 【答案】作者把小溪比作强壮的小伙子,正拼 其全力在与各种阻挡进行搏 斗。 “扭动的肌肉” 让我 们看到了敢于斗争敢于胜利 的力量。 部分来自《点拨》 5.为什么“灰雀的低鸣”和“枯叶的簌簌声”会响遍 整个树林? 【答案】这是以动衬静的写法,正因为这个地方宁静,所以“灰雀的低鸣”和“枯叶的簌簌声”才会响遍整个树林。颇有“蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽”的意境。 “在最年轻的白桦树上,幼芽正在舒青,芽上芳香的树脂闪闪有光。” 体会“闪闪有光”一词有怎样的含义? 部分来自《点拨》 【答案】“闪闪有光” 原指物体光芒闪烁。这里形象地写出了树脂的饱满、亮泽,表达了作者对白桦树的勃勃生机的赞美之情。 6. 部分来自《点拨》 重点品析31-33段 7. 第31自然段中,作者写空地上的美景有什么用意? 【答案】空地上的美景,一切都是那样生机勃勃,作者着重写复苏了生命的种种小生物,它们沐浴着春天的阳光,愉快地生活着,有些并不能引起人们美感的东西,甚至是让人觉得讨厌的苍蝇、甲虫之类,也显得可爱了。这是因为作者是从欣赏的角度去看待这些事物的,拉开了物我的距离,从而间接地表达了自己愉悦的心情。 部分来自《点拨》 8.“我在树根之间坐了下去,紧靠在树干上,举目望 那和煦的太阳,于是,我的梦魂萦绕的时刻翩然 而至,停了下来,原是大地上最后一名的我,最 先进入了百花争艳的世界。”分析这句话的含义。 【答案】“梦魂萦绕的时刻”指“我”从小溪身上明白生命的意义和本质的一刻,“大地上最后一名的我”指孤独、失望,被生活所抛弃的“我”。 部分来自《点拨》 作者对自然的描写似乎开始浸透幻想的、隐喻的意象,赋予这篇散文以诗意。在阳光下作者的灵魂飘然而至,这是奋斗的、向上的、闪光的灵魂。作者终于在博大的、运动着的自然中,发现了自己,肯定了自己。 重难点小结 部分来自《点拨》 天气转暖了各种花草动物昆虫都活跃起来了,在艳阳朗照的水面上尽显它的生命的活力,“蹿”字写出了第一朵小黄花急不可奈而且生长迅速的情态。写苍蝇是“贴着”水面飞,姬蜂“乱窜”,黑星黄粉蝶“翩翩飞舞”,小甲虫“打转”。这些动词用得非常贴切。整个画面色彩斑斓,有黄的花,黑黑的蝌蚪,浅蓝色的苍蝇,铜色的小甲虫,鲜艳的黑星黄粉蝶,黄毛小鸡似的柳枝上的花,小溪一路千辛万苦,曲曲折折,跌跌撞撞,从密林流到空地上,见到了“柳暗花明又一村”的大好景象,就如人生不尽是失败挫折,光明的前景总会出现。 部分来自《点拨》 【答案】“我”是目击者、见证人,使文章更具真实 性,“我”述说了小溪流经树林全程每一段中变化着 的情态,所描写的景物也无不浸透了“我”的主观感 情和美学评价。作者把我们拉进了作品,我们也仿佛 随同他作了一次小溪之行。 1.【难点探究】课文采用第一人称的写法,有什么 作用? 部分来自《点拨》 【答案】在林中流淌的小溪,和人的生活之路有不少相似的地方:①小溪行进中不断出现的障碍,就像人生命历程中遇到的种种困难;②小溪在前进中要越过障碍,要聚集力量,要坚持到底,人们战胜困难同样需要毅力,同样要不懈地进行斗争; 2.【难点探究】小溪在林中冲破重重障碍奋然前行, 这和一个人的生活道路有什么相似的地方?作者 从自然景观中感悟到什么样的人生哲理? 部分来自《点拨》 ③小溪行进中有分
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