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2018秋苏教版语文九年级上册第4课《画山绣水》课件2

  • 课件名称:2018秋苏教版语文九年级上册第4课《画山绣水》课件2
  • 创 作 者:未知
  • 课件添加:admin
  • 更新时间:2018/11/17 7:08:43
  • 课件大小:1209 K
  • 课件等级★★★
  • 授权方式:免费版
  • 运行平台:Win9x/NT/2000/XP/2003
  • ◆课件简介:
    2018秋苏教版语文九年级上册第4课《画山绣水》课件2
    文章评点: 对文章精彩之处“吟哦讽诵”,并仿照示例进行评点。 示例:原句:凭着我一支钝笔,更无法替山水传神,原谅我不在这方面多费笔墨。有点东西却特别触动我的心灵。我也算游历过不少名山大川,却从来没见过一座山,这样凝聚着劳动人民的生活情感;没见过一条水,这样泛滥着劳动人民的智慧的想像。只有桂林山水。 析:这段话是从上一段话桂林山水的美难以用语言或色彩描绘出来这点生发出来的,作者说自己别开蹊径,以别样的手法来表现,写山最为感动自己的一点,也就是后面所提到的有关山水名称来历的种种传说。“没见过一座山……没见过一条水……”这两句是“互文”,意思是说,山和水都深蕴着劳动人民的想像和感情。“只有桂林山水”单独成为一句,用了句号,是表示强调。 没见过一座山,这样凝结着劳动人民的生活感情;没见过一条水,这样泛滥着劳动人民的智慧的想象。 这两句话读起来很工整对称,很有诗意。“没见过一座山”对“没见过一条水”,“凝结”对“泛滥”,“生活感情”对“智慧的想象”,这是在口语化的基础上提炼的精通晓畅的语言。特点“泛滥”一词用得特别好,如是改用“表现、洋溢、充满”都没有那么恰当。“泛滥”一词虽然也有“表现、洋溢、充满”的意思,但表现的程度更深。它的意思是多得向四处漫流,这与写水非常贴切,突出劳动人民的充满智慧的想象就像这漓江的水,是无穷无尽的。这也说明了这神奇的漓江水处处都有奇妙的故事。 瞧瞧那漓水,碧绿碧绿的,绿得像最醇的青梅名酒,看一眼也叫人心醉。再瞧瞧那沿江攒聚的怪石奇峰,峰峰都是瘦骨嶙峋的,却又那样玲珑剔透,千奇百怪,有的像大象在江边饮水,有的像天马腾空欲飞,随着你的想象,可以变幻成各种神奇的物件。这种奇景,古往今来,不知有多少诗人画师,想要用诗句、用彩笔描绘出来,到底谁又能描绘得出那山水的精髓? 这段文字概括写出了漓江的山水。用“瞧瞧那漓水”和“瞧瞧那沿江攒聚的怪石奇峰”句式突出了漓江山水令人怜爱,使人目不暇接的特点。这样写语言简洁生动,又突出了重点。作者还采用了比喻、拟人的修辞手法,写出了漓水绿得令人陶醉,用香醇的美酒比喻很有新意。作者用“有的……有的……”的拟人句把静态的山写得动了起来。“像大象在江边饮水”、“像天马腾空欲飞”写出了怪石奇峰令人产生无穷的想象。最后一句是承上启下句,漓江水引无数诗人画师的赞誉,接着作者笔锋一转引发人们思考,但谁又能描绘得那山水之精髓?引出下文作者对这个问题的探究。 在本节课上,我们学到了哪些知识,请说出来。 表达模式:在这节课上,我懂得了(学到了、了解了) …… 同学们,让我们行动起来用知识的画笔去描绘祖国更美更新的图画吧! 渔舟唱晚 画 山 绣 水 杨朔 唐河三初中 赵永华 视频 学习目标 1.品味文章诗意美。 2.领略和鉴赏桂林山水特有的清奇峭拔的神态。 3.学习本文严密的结构和准确的用词。 4.欣赏祖国山河的优美、懂得珍惜现代的美好生活。 自学提纲(一) 1、走进作者,简介桂林。 2、通读全文,扫除文字障碍。 3、以“画山绣水”为题,妙在何处? 4、梳理文章结构。 杨朔,原名杨毓晋山东人。散文有《荔枝蜜》 《雪浪花》 《茶花赋》 中篇小说有 《红石山》 《三千里江山》 他的散文题材广泛,内容丰富,具有深刻的社会意义。作品的基调是歌颂新时代、新生活和普通的劳动者,代表作品有《荔枝蜜》、《香山红叶》、《画山绣水》、《茶花赋》、等。杨朔继承了中国传统散文的长处,于托物寄情、物我交融之中达到诗的境界。 杨朔(1913--1968) 中 国 名 家 如诗如画的漓江是桂林山水的重要组成部分,它流经桂林、阳朔,至平乐县恭城河口,全长170公里。  漓江,像一条青绸绿带,盘绕在万点峰峦之间,奇峰夹岸,碧水萦回,削壁垂河,青山浮水,风光旖旎, 犹如一幅百里画卷。漓江风光的美,不仅充分展现了“山青、水秀、洞奇、石美”的特点,而且还有着“深潭、险滩、流泉、飞瀑”的佳景。 掌握生字词: 攒聚 嶙峋 精髓 怠慢 泛滥 恬静 袅袅 圩子 褒贬 黑黝黝 玲珑剔透 检查预习 褒贬: 香醇: 攒聚: 剔透: 恍惚: 圩子: 萧瑟: 袅袅: 黝黑: 泛滥: 戳穿: 嶙峋: 精髓: 瞭望: 崭新: 恬静: (bāobiǎn) (niǎo) tī (suǐ) línxún chún cuán huǎnghū wéi xiāosè yǒu fànlàn chuō (liào) (zhǎn) (tián) 整体感知 1、用自己喜欢的方式阅读课文,用简洁的语言概括桂林山水的特点。 2、结合前面所欣赏的桂林山水风光图,说说课文的标题该怎样理解?你能否根据文章内容重新拟一个标题?并简述其理由。 清奇峭拔,凝聚着劳动人民的感情和想像。 “画山绣水”用了互文的修辞手法,意思是画出来和绣出来的山水。 桂林山水甲天下 以“画山绣水”为题,妙在何处? 提示:题目运用了互文的修辞手法,意思是画出来、绣出来的山和水。“画”和“绣”一般都用来形容诗文或景物,“画”指其中蕴涵的诗意,而“绣”指工巧,有华采。题目揭示了桂林山水的特色,充满了诗意,精致优美。 1、课文中堪称“画山绣水”的景有哪些? 桂林山水(第2段) 漓江水色图(第4段) 鱼鹰捕鱼图(第5段) 理清文章结构 第一部分(1-3): 总起,桂林山水的特点。 第二部分(4-15): 分说,漓江上面的景色和传说。 第三部分(16-17):总说,点明写作意图。 学习目标 1.品味文章诗意美。 2.领略和鉴赏桂林山水特有的清奇峭拔的神态。 3.学习本文严密的结构和准确的用词。 4.欣赏祖国山河的优美、懂得珍惜现代的美好生活。 自学提纲(二) 1、、课文(第4、5自然段):读课文,说说作者是怎样表现出江山景色的? 2、课文(第6-15自然段):文章写了哪些传说?有些什么特点? 3课文(第16-17自然段):为什么作者要把神奇美丽的桂林山水的描写与表现旧时代“劳动人民艰难苦恨的生活”的传说结合起来写? 4、赏析本文语言准确、生动、富有诗意的美感 课文开篇引诗的作用是什么? 提示:点明桂林山水和天下山水的关系,说明桂林山水的不平凡,体现了作者对桂林山水的喜爱、偏爱。 深入课文(第1自然段): 深入课文(第2自然段): 一、文段的中心句是什么? 二、本段写了桂林山水的什么?有什么特点? 提示:水和峰石。水绿,而峰石瘦骨嶙峋、玲珑剔透、千奇百怪。 三、本段运用了哪些修辞手法? 提示:反复、比喻、反问。 深入课文(第4、5自然段): 读课文,说说作者是怎样表现出江山景色的? 提示:作者以两幅画面来表现:一幅静态的,漓江水色图;另一幅是动态的,鱼鹰捕鱼图。 亦动亦静,如诗如画 深入课文(第6-15自然段): 一、文章写了哪些传说?有些什么特点? 提示:“父子岩”、“寡妇桥”、“望夫石”、“媳妇娘(新娘)岩”。 “寡妇桥”表现的是劳动人民牺牲自我,乐于助人的品质,而其它的都是写阶级压迫和阶级斗争的。 文本探究 1、观赏漓江风景是一件赏心悦目的事,却听了一些凄惨的故事,是不是有些不调和?今天我们应该怎样理解作者的构思? 一般说来,赏景就是赏景,不必相机地进行一些教育,诸如阶级教育。赏景是欢娱的,离开现实人生的,是审美的,阶级教育是理性的,依附于现实生活的,凑在一起,有些别扭。文章所介绍的四个传说,除了“寡妇桥”是写劳动人民牺牲自我、乐于助人的品质之外,其余的都是写阶级压迫和阶级斗争的。20世纪60年代,是一个强调以阶级斗争为纲的年代,杨朔是一位努力以自己的体验表现时代精神的作家,总是注意融入主流意识形态的话语,本文这种写法带着时代的印记。 深入课文(第16-17自然段): 二、为什么作者要把神奇美丽的桂林山水的描写与表现旧时代“劳动人民艰难苦恨的生活”的传说结合起来写? 提示:在观赏如画的风景时,不要忘记阶级压迫。这些传说都是旧时代现实生活的折射,对于过去有一定的意义。体现了作者的写作意图,牢记过去,畅想未来。 作者创作意图:面对极美的江山,要牢记过去,创造未来。 本文的语言准确、生动、富有诗意。 感受本文优美的语言: ⑴划出文中你认为写得优美的语句,小组交流; ⑵说说自己的所画的句子为什么写得好; ⑶朗读这些优美的句子;
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