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2018秋苏教版语文九年级上册第7课《在烈日和暴雨下》课件1

  • 课件名称:2018秋苏教版语文九年级上册第7课《在烈日和暴雨下》课件1
  • 创 作 者:未知
  • 课件添加:admin
  • 更新时间:2018/11/17 6:57:29
  • 课件大小:3489 K
  • 课件等级★★★
  • 授权方式:免费版
  • 运行平台:Win9x/NT/2000/XP/2003
  • ◆课件简介:
    2018秋苏教版语文九年级上册第7课《在烈日和暴雨下》课件1
    本文通过对祥子在烈日和暴雨下拉车的描写,真实而深刻地反映了旧社会劳动人民的悲惨遭遇,表达了作者对挣扎在旧社会最底层的劳动人民的深切同情。 1.用写景来突出主题。 用写景来突出主题,这是本文写作上的显著特点。文中以大量的篇幅描写太阳之“烈”、风之“狂”、雨之“暴”,而这一系列的描摹,都是为了表现人的感受与命运。因为自然环境愈恶劣,在其中挣扎度日时所受的苦、遭的难就愈多、愈厉害,就愈能表现劳动人民在旧社会低下的地位与悲苦的命运,从而愈能突出文章的主题。 2. 心理描写真实、感人 。 小说多次对祥子进行了心理描写,将祥子在恶劣环境中的生存感受描摹得既真实又感人。如第段“祥子真想硬把车放下,去找个地方避一避。可是,看看浑身上下都流水,他知道一站住就会哆嗦成一团”的心理描写就把祥子拉也苦不拉也苦的内心矛盾细腻地展示了出来,让人对祥子顿生同情之心。 3. 多种修辞手法并用 。 本文大量运用了比喻、排比、拟人、夸张等修辞手法,增强了文章的生动性,使烈日和暴雨下人们的感受跃然纸上,引起读者共鸣,有如身临其境。 作业1:完成教材上的课后习题 作业2:完成《典中点》上的习题 温馨提示:以上作业的课件均见本课文件夹。 * 小说 在烈日和暴雨下 7 在暑假里如果赶上骄阳似火或暴雨倾盆的天气,同学们没有非办不可的事,一定会躲在房间里,足不出户。可是在黑暗的旧社会,生活在最底层的人力车夫们,为了生计,不得不冒着生命的危险在酷驲和暴雨下挣命“晴天一身汗,雨天一身泥”。今天我们就学习一篇反映就旧社会人力车夫的悲苦命运的文章《在烈日和暴雨下》, 现在我就随着作者的笔触一起来感受样子在烈日的暴雨下拼命挣扎的痛苦。 3. 认识旧社会劳动人民痛苦不幸的生活遭遇。 1. 学习具体细致地描绘人物形象的写法。 学习以自然环境的描写烘托人物的写法 (难点)(难点) (重点) 来自《点拨》 老舍(1899~1966),原名舒庆春,字舍予,满族,北京人。现代著名作家、杰出的语言大师。老舍一生勤奋笔耕,创作甚丰。代表作有长篇小说《四世同堂》《骆驼祥子》等,中篇小说《我这一辈子》等,短篇小说集《赶集》《贫血集》等,剧本《龙须沟》《茶馆》 等。 来自《点拨》 老舍出身于平民家庭,家境贫苦。他从小就和穷人打交道,了解下层人民的生活。这样的身世和经历无疑为老舍后来创作《骆驼祥子》提供了丰富的生活基础。但是,老舍并不满足,在创作《骆驼祥子》时还用了很长的时间去搜集了大量资料,他曾经请过许多友人为他定期或不定期地记叙北京的各种风俗习惯,不管有没有用通通留意收集。在老舍的笔下,祥子是个悲剧人物。他号召千万个“祥子”团结起来,拧成一股绳。 来自《点拨》 环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。 自然环境描写:是指人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等,对表现人物身份、地位、行动,表达人物心情,渲染气氛都具有重要作用。 社会环境的描写应具有浓郁的地域风土特色。 小说的环境描写 来自《点拨》 骆驼祥子中“骆驼”这一外号的由来是这样的:祥子在逃兵役的时候偶然得到了几匹骆驼,很是兴奋,夜里驻店,睡梦中大叫“骆驼”,被人听见,由此他的名字里带上了个“骆驼”。骆驼指的是一种精神,祥子生活在社会的最底层,任劳任怨。在宽广的沙漠之中,骆驼作为唯一的交通工具,缺水,缺草,日光暴晒,并没有阻止骆驼前进的脚步,不也正是喻意了祥子的生存环境吗! 坚忍是祥子的精神体现,即骆驼的精神。 《骆驼祥子》简介 一 读一读字音 部分来自《点拨》 干燥 焦躁 腥臊 憋气 好歹 空膛 zào sāo biē dǎi táng zào 魔法记忆之记少余多法: 意思是“粗暴;凶暴”和“不吉利的;意外的”读hèng;其余都读héng。 部分来自《点拨》 慢腾腾 粘在一块 横竖 zhān héng hèng 蛮横 tēng 二 写一写字形 部分来自《点拨》 nì烦( ) nián汗( ) zuàn( ) 往前zhuài( ) 腻 粘 攥 拽 三 记一记词义 部分来自《点拨》 1.打盹: 打瞌睡。 2.无精打采: 形容不高兴,不振作。 无精打采、有气无力辨析: “无精打采”和“有气无力”都含有精神不振的意思。 但“无精打采”偏重在思想和精神上,如:他最近总是 无精打采的,学习成绩也下降了不少。“有气无力”偏 重在形容说话或行动的样子。如:一些贪官在位时趾高 气扬,一旦东窗事发,就会变得连说话都有气无力了。 3.爽性: 索性,干脆。 4.幌子: 商店门外表明所卖商品的标志。 5.腻烦: 文中指感觉心烦。 导思1.祥子是在什么样的环境中拉车的?作者分别是从哪些角度来描 写(表现)酷热和暴雨的? 导思2:文中对坐车人进行了几次描写?在文中找出来,想想其对刻画 祥子的形象有何作用? 环境描写 坐车人 导思3.祥子是如何在雨中 挣扎拉车的?由此想一想,祥子痛苦艰难的生存状况是什么造成的? 雨中挣命 关键词: 祥子 请同学们听读课文,并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情,感受文章的风格。 《在烈日和暴雨下》课文朗读。 1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句(或写得好的语句)用波浪线。 4.有疑问的地方,用问号标注。 圈点要求 重点品析第一至六段 1. 文中抓住哪些描写对象来表现天气的酷热? 【答案】柳树:病了似的 马路:干巴巴、发着白光 便道:尘土……结成灰沙阵 牲畜:吐出红舌头,鼻孔特别大 小贩:不敢吆喝 街上:寂静……焦躁的丁丁当当 2.“处处干燥,处处烫手,处处憋闷。”赏析这句 话。 【答案】三个“处处”构成的排比和“像烧透 了的砖窑”的比喻,形象、逼真地突出了人酷 热难耐的感受,渲染了天气炎热的程度。 “见井就奔过去,赶不上新汲的水,就跟驴马同在水槽里灌一大气。”句中的“奔”“灌”能不能换成“走”“喝”?为什么? 【答案】不能。用“奔”不用“走”,用“灌”不用“喝”,突出了人们口渴之苦和喝水之急,具体描绘了烈日下拉车的痛苦。 3. 课文大量的笔墨来写柳树、道路、动物等,属 于什么描写?有什么作用? 【答案】属于侧面描写。通过描写烈日下柳树、道路、动物等盛夏街头具有特征性的事物,以及描摹人们的感受和反映,侧面烘托了天气的酷热。 4. 作者是如何描写祥子当时的矛盾心理的? 【答案】课文通过两处心理描写,真实地反映出祥子在烈日下痛苦、矛盾的心理。看见有人中暑、发痧后“有些胆怯”,但为了营生还想拉,不久酷热的天气终于把祥子逼得“不敢再动了”。一系列的心理变化突显了人物命运的悲惨。 5. 课文第5自然段是对不同感官感受的描写,有什么 表达效果? 【答案】“刺目”“难听”“腥臭”分别从视觉、听觉、嗅觉的角度写烈日下各种色、声、味给人的感受,渲染出烈日之猛,酷热之甚,突出祥子在烈日下拉车的痛苦,使人仿佛亲历一般。同时这些感官描写运用了排比的修辞,也增强了表达的气势。 6. 7.“胃………….肚子里光光光地响动。”如何理解这 句话? 【答案】 “这句话一是表明祥子胃里装的全是 水,腹中空空,肚子里没有食物;二是暗示着 祥子过着骡马般的非人生活。 重难点小结 以天“发了狂”为引线,从多方面描写天气的酷热,以及在这样天气里人们的种种表现,展示了一幅夏季北京街头的风情画.本文运用了大量的修辞手法。如比喻、排比、拟人、夸张等,例如在写烈日下景物时,把“整个老城”比喻成“像烧透了的砖窑”,极其形象,可见热的程度.接着用夸张手法,“柏油路晒化了,甚至于铺户门前的铜牌好像也要化”,写出了太阳的毒热。写在暴雨下的景物时。 作者描写自然环境,不仅能抓住景物的主要特征,而且能善于捕捉细节,进行细腻生动的写景。“街上的柳树像病了似的,叶子挂着层灰土在枝上打着卷;枝条一动也懒得动,无精打采地低垂着”。“病了似的”,说明柳树缺少生机、缺少水分,可见天气的干燥程度。“叶子挂着层灰土”,说明天气长时间没有下雨。“枝条一动也懒得动”,说明没有风。在这种酷热的环境下,祥子还出车,可见他勤劳,不怕吃苦以及迫于生计而不得不拼命苦干的悲惨遭遇。以后诸如此类的细致的描写,都是意在渲染祥子所处的环境是恶劣的。 9.“连一个铜板也没多给。”这个细节描写有何作 用? 【答案】“连一个铜板也没多给”这处细节描写刻画了坐车人冷酷无情的形象。这表明祥子的悲惨遭遇不仅来自恶劣的自然环境,还来自坐车人的冷酷和漠视,来自人压迫人的社会环境。 阅读方法解密 中考怎么解 细节描写作用分析法。 (中考占3-4分)细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节进行的描写,它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。细节描写作用有:塑造人物形象或刻画性格,推进故事情节发展,创造典型的环境,渲染人物心情,还可以增强作品的真实性和艺术感染力,表现文章的主题。要注意结合具体语境分析其作用。本处的细节描写刻画了人物形象。 10.“他哆嗦得像风雨中的树叶”分析这句话在语言表 达方面的特点和效果。 【答案】运用了比喻和双关,比喻的修辞生动形象地写出了祥子当时冷的状态,双关的修辞也暗示了劳动人民的命运像风雨中的树叶一样无法自控。 11.作者写暴雨写得如此逼真动人,是因为抓住了暴 雨的特征。作者抓住了暴雨的那些特征? 【答案】来势猛:“直的雨道”,“只那么一片、 一阵”,写出了夏雨来势凶猛,铺天盖地。力量足:“地上射起无数的箭头”,写出暴雨落下时冲势猛,力量之大。雨量大:“房屋上落下万千条瀑布”,写出暴雨落下时雨量之大,声音之响 【答案】作者对坐在车里未曾露面的乘客的刻画是十分深刻 的。他不许祥子避雨,逼着他蹚水快走;好不容易拉到了地 方,“连一个铜板也没多给”,深刻地写出了贫与富、被压迫者与压迫者的尖锐对立。说明祥子的悲惨遭遇不仅来自“天灾”,更来自当时人压迫人的社会环境,这就从更深的层次上表现了作者对当时社会的憎恶和对主人公的同情。 1.【难点探究】课文三次刻画“坐车人”冷酷无情的形象有何作 用? 【答案】本题运用多次出现某一事物作用分析法。作者依照天气变化的自然过程,前后七次写到柳树,寄寓了艺术匠心,通过柳树来表情达意。(1)达“意”:表面上写的是柳树,实际上写的是天气,作者抓住了柳树所显示出来的种种不同动态,描写了风从无到有、从小到大的过程。(2)表“情”:课文中的景物描写有意突出柳树,而柳树又象征着人物的某种遭遇,柳树被作者拟人化了,它在外界恶劣的环境下可怜巴巴、无法自主的情态,是祥子悲惨遭遇的真实写照,从而揭示了课文的主题。课文结尾处“他哆嗦得像风雨中的树叶”又进一步印证了作者写柳树是为了写人,这样达到以景写人、树人合一的效果。 2.【手法探究】课文共七次写柳树,意义何在? 在烈日和暴雨下 烈日之烈 → 祥子煎熬 生活痛苦 命运悲惨 社会黑暗 暴雨之暴→ 祥子挣命 *
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