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2018秋苏教版语文九年级上册第7课《在烈日和暴雨下》课件2

  • 课件名称:2018秋苏教版语文九年级上册第7课《在烈日和暴雨下》课件2
  • 创 作 者:未知
  • 课件添加:admin
  • 更新时间:2018/11/17 7:07:03
  • 课件大小:354 K
  • 课件等级★★★
  • 授权方式:免费版
  • 运行平台:Win9x/NT/2000/XP/2003
  • ◆课件简介:
    2018秋苏教版语文九年级上册第7课《在烈日和暴雨下》课件2
    同学们一定记得有一位著名的作家曾把济南的冬天描绘得俏丽秀美,如诗如画。这位作家就是我们非常熟悉的人民艺术家——老舍。他的代表作长篇小说《骆驼祥子》曾被称为“时代的葬歌”自1935年问世以来,一直深受读者的喜爱。这节课我们来共同学习从这部小说中节选的一个片段,题目是——在烈日和暴雨下 成功的景物描写,表现在: 把自然景观准确、细致、传神的描绘出来。使读者如临其境。 通过景物描绘烘托人物,表现人物的心理。 对景物描绘具有以下特点: 注意动静结合,写出景物变化。 注意形神统一,写出景物特点。 诉诸多种感官,全方位描绘景物。 是用景物描写衬托祥子生活的贫困。 是用景物描写衬托祥子拉车的痛苦以及祥子好强、坚韧的性格。 使用景物描写衬托社会的冷酷无情,突出祥子的社会地位。 * 在烈日和暴雨下 老舍 “人与人,事与事,虽以车联系着,可是我还感觉着不易写出车夫的全部生活来。于是,我还再去想:刮风,车夫怎样?下雨天,车夫怎样?假若我能把这些细琐的遭遇写出来,我的主角便必定能成为一个最真确的人,不但吃的苦,喝的苦,连一阵风,一场雨,也给他的神经以无情的苦刑。” 《我怎样写<骆驼祥子>》 学习目标: 1、以自然环境的描写烘托人物。 2、体会旧社会最底层的劳动人民的悲苦。 昔人论诗词,有景语、情语之别。不知一切景语,皆情语也。 王国维《人间词话》 整体感知: 用自己喜欢的方式读课文。 1、用简洁的语言概括文章内容。 2、品品你所认为的小说最精彩片段。 顺序: 线索: 结构: 以天气变化为线索 文章以时间为顺序。 写烈日下的祥子 写暴雨下的祥子 第一部分(1-6段) 第二部分(7-16段) 听朗读: 听:想象环境 体:人物感受 揭:社会主题 走进烈日: 1、朗读第2节,结合自己生活体验,想象烈日下祥子 烈日下 的祥子 1、文中抓住哪些描写对象来表现天气的酷热? 2、文中哪些具体的描写让你感到“热”? 为什么? 3、作者是如何描写祥子当时的矛盾心理的? 自然环境描写1: 天热 柳树:病了似的 马路:干巴巴、发着白光 便道:尘土……结成灰沙阵 牲畜:吐出红舌头,鼻孔特别大 小贩:不敢吆喝 街上:寂静……焦躁的丁丁当当 发狂 人物描写:祥子1 在烈 日下 拉车 喘不过气来、嘴唇发焦 裤褂裹在身上、鞋袜粘在一起 ……刺目……难听……腥臭 昏昏沉沉,没有主意,没有目的 作者在绘景的同时,不忘描写人物的活动, 使景物为烘托人物服务。通过景物描写,达到刻 画人物形象的目的。 作者对人物的描写,是建立在景物描写的基础上。而 景物 描写的目的又完全在揭示祥子一类人在恶劣生存环境 中的悲苦命运。使读者了解那个社会的不公平和非人道性质。 走进暴雨: 1、朗读第10节,结合自己生活体验,想象暴雨下祥子 暴雨下 的祥子 1、文中抓住哪些描写对象来表现暴雨骤的? 2、文中哪些具体的描写让你感到雨大? 3、作者是如何描写祥子当时的动作的? 自然环境描写2: 变天 风:有凉风了 阳光:一阵强,一阵稍暗 柳条:微动 乌云:墨似的……遮黑了半边天 人们:争着往外跑 急着、忙着、慌手忙脚的、 快 忽然大起来 飘洒的摇摆 随风狂舞 卷走了 作者写暴雨写得如此逼真动人,是因为抓住了暴雨的特征。作者抓住了暴雨的那些特征? “直的雨道”,“只那么一片、一阵”,写出了夏雨来势凶猛,铺天盖地。 “地上射起无数的箭头”,写出暴雨落下时冲势猛,力量足。 “房屋上落下万千条瀑布”,写出暴雨落下时雨量大,声音响 自然环境描写3: 暴雨 风:利飕有劲 闪电:掀开……白亮亮的 柳条:惊疑不定,横着飞 雨:雨星:乱撞 雨点:砸 雨道:垂落 骤 空中的水:往下倒 人物描写:祥子2 在暴 雨中 拉车 不能抬头,不能迈步,半死 不活得往前拽 微微直了直脊背,吐了一口气 咬上了牙,趟着水,不管高低深浅 在烈日和暴雨下 烈日 胆怯、腻烦 非常难过 象骡马 冷酷社会 暴雨 半死半活 拉车挣命 象树叶 悲惨命运 ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! 本文景物描写的作用: *
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