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2018人教版高中语文必修二单元整合课件3

  • 课件名称:2018人教版高中语文必修二单元整合课件3
  • 创 作 者:未知
  • 课件添加:admin
  • 更新时间:2018-2-5 7:36:58
  • 课件大小:506 K
  • 课件等级★★★
  • 授权方式:免费版
  • 运行平台:Win9x/NT/2000/XP/2003
  • ◆课件简介:
    2018人教版高中语文必修二单元整合课件3
    单元整合

    思路解析 : 本题考查分析概括文章有关内容的能力。 C 项 ,“ 派使者偕同雄州赵滋前往调解 ” 的说法错误。根据文本 “ 公亮言 : ‘ 萌芽不禁 , 后将奈何 ? 雄州赵滋勇而有谋 , 可任也。 ’ 使谕以指意 , 边害讫息 ” 的叙述 , 可知 “ 派使者偕同雄州赵滋前往调解 ” 之说不当 , 应当是 “ 谕以指意 ”, 即 “ 把皇帝的旨意告诉他们 ”, 从而止息了边害。

    答案 : C

    4 . 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

    (1) 锡宴不赴 , 是不虔君命也。人主有疾 , 而必使亲临 , 处之安乎 ?

    (2) 苏轼尝从容责公亮不能救正 , 世讥其持禄固宠云。

    思路解析 : 本题考查文言文翻译的能力。文言文翻译的标准是信、达、雅 , 翻译的重点是某些重要实词、虚词的意义和用法 , 特殊的文言句式。在第 (1) 句中 “ 锡 ” 是通假字 , 应通 “ 赐 ”, 赏赐的意思 ;“ 虔 ” 的意思是 “ 尊重 ”;“ 是不虔君命也 ” 是判断句 ;“ 而 ” 表转折关系 ;“ 必使亲临 ” 中间有省略成分 , 应为 “ 必使之亲临 ”;“ 处之安乎 ?” 是反问句 , 意思是 “ 做这样的事能心安吗 ?” 第 (2) 句中 ,“ 救正 ” 的意思是 “ 匡救扶正 , 纠正 ”,“ 持禄固宠 ” 意思是 “ 保持禄位加固宠幸 ” 。要注意语意通畅。

    参考答案 : (1) 赐宴不到场 , 这是对君主命令的不敬。君主有病 , 却一定要他亲临宴会 , 做这样的事能心安吗 ?

    (2) 苏轼曾从容地责备公亮不能纠正弊病 , 世人讥讽他保持禄位加固宠幸。

    参考译文 : 曾公亮 , 字明仲 , 泉州晋江人。考中进士甲科 , 任会稽知县。百姓在镜湖旁耕种农田 , 常常担心湖水泛滥。曾公亮建立了斗门 , 将水排入曹娥江 , 老百姓因此获益。以端明殿学士的身份担任郑州知州 , 治政有能干的名声 , 盗贼都流窜到外地 , 以至夜不闭户 , 曾经有使者丢失袋中的东西 , 下公文追究盗贼 , 曾公亮回复说 :“ 我们境内没有窝藏盗贼 , 大概是随从的人偷藏了。 ” 对他进行搜索 , 果然是这样。曾公亮明达详熟公文法令 , 经历处事久了 , 熟知朝廷台阁典章制度 , 首相韩琦常常向他咨询。仁宗末年 , 韩琦请求立皇嗣 , 和曾公亮等人共同决定商议。密州百姓的田地中出产银子 , 有的人盗取 , 大理寺以强盗论处。曾公亮说 :“ 这是禁止挖掘的东西 , 挖取银子虽然采取了偷盗的方式 , 与偷盗百姓家的财物还有所不同。 ”

    坚持争论这事 , 于是交付有司辩论 , 依照窃取禁物法论处 , 盗贼最终没有判处死罪。契丹派人在界河打鱼 , 又屡次通行盐船 , 官吏不敢禁止 , 都说 : 与契丹计较 , 将要生出事端。曾公亮说 :“ 在事情一开始时不加禁止 , 以后将怎么办 ? 雄州赵滋勇敢又有谋略 , 可以任命他 ( 去解决这件事 ) 。 ”( 朝廷 ) 派他前去把皇帝的旨意告诉他们 , 边境的危害就平息了。英宗即位 , 加中书侍郎兼礼部尚书 , 不久加户部尚书。皇帝身体不适 , 辽国的使者来到了不能召见 , 皇帝让曾公亮在宾馆中设宴接见使者 , 使者不肯赴宴。曾公亮质问他说 :“ 赐宴不到场 , 这是对君主命令的不敬。君主有病 , 却一定要他亲临宴会 , 做这样的事能心安吗 ?” 辽国的使者立刻前来赴宴。熙宁三年 , 拜司空兼侍中、河阳三城节度使。第二年 , 起任永兴军判官。过了一年 , 回到京师。不久在太傅任上退休。元丰元年去世 , 终年八十岁。皇帝亲临悼念 , 停止上朝三天。曾公亮为人端方庄重 , 处事沉深周密 , 平常家居遵守法纪 , 循规蹈矩 ; 然而生性吝啬 , 家产增至万万。

    当初推荐王安石 , 等到一同处理政务 , 知道皇上正偏向王安石 , 暗中为子孙考虑 , 凡是改革中的各种事务 , 一切听从王安石的 , 而表面上却装着不同意。曾经派儿子曾孝宽参与谋划 , 在皇帝面前几乎没有异议 , 于是皇帝更加信任王安石。王安石感激曾公亮对自己的帮助 , 所以推荐提拔曾孝宽位至枢密使来报答他。苏轼曾从容地责备公亮不能纠正弊病 , 世人讥讽他保持禄位加固宠幸。

    技法点 拨

    范文赏析

    本单元写作训练对应的是 “ 表达交流 ” 部分《美的发现 学习抒情》。抒情是直接或间接地抒发内心感情的一种表达方式 , 是文章打动读者、感染读者的重要手段之一。在叙事性的作品中 , 它常常与叙述、描写、议论等结合运用 ; 在议论说理的文章中 , 作者一般很少直抒感情 , 而是通过对某种观点的论证 , 体现作者的爱憎情感。

    抒情的方式有两种 :

    一、直接抒情。作者不借用其他方式而直接倾吐胸中的感情 , 也称为 “ 直抒胸臆 ” 。它通过作者或作品中的人物将情感直接表达出来 , 其特点是感情袒露 , 气势奔放、热烈。在古今诗文中 , 有许多直接抒情的佳作。例如李白的《蜀道难》《将进酒》等。

    技法点 拨

    范文赏析

    二、间接抒情。作者不是直接抒发对人物、事物的感情 , 而是在叙述、描写和议论中渗透着自己的强烈感情 , 或者借人物之口来抒发自己的感情。间接抒情有以下几种方法 :

    1 . 借景抒情 : 借景抒情又称寓情于景 , 是指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物 , 通过景物来抒情。

    2 . 托物言志 : 通过对物品的描写和叙述 , 表达自己的志向和意愿。

    3 . 融情于事 : 指通过叙述事件来抒发感情 , 让感情从具体事件的叙述中自然地流露出来 , 感染读者。

    4 . 融情于理 : 把感情寄寓在说理之中 , 理中含情 , 既可以使情具有深度、厚度 , 又可以使理闪烁出充满个性色彩的情思 , 拨动人的心弦。

    技法点 拨

    范文赏析

    题目 当你走入农村 , 或踏进军营 , 或进入超市 , 和社会有了更多的接触时 , 是不是同时有了更多美的发现、更多的感触 ? 请选择某一方面的感触写一篇不少于 800 字的文章。

    要求选好角度 , 确定立意 , 明确文体 , 自拟标题 ; 不要脱离材料内容及含意的范围作文 , 不要套作 , 不得抄袭。

    写作 提示 : 题目 对文章内容的限制很少 , 这样就给了这篇作文以极大的自由空间。写作的重点可以定在 “ 美的发现 ” 或 “ 感触 ” 上。如果是以 “ 美的发现 ” 为写作中心 , 当以记叙和抒情为主 ; 如果是以 “ 感触 ” 为中心 , 当以议论和抒情为主。

    技法点 拨

    范文赏析

    例文

    故乡在远方

    张抗抗

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