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2018苏教版高中语文必修二3《最后的常春藤叶》课件2

  • 课件名称:2018苏教版高中语文必修二3《最后的常春藤叶》课件2
  • 创 作 者:未知
  • 课件添加:admin
  • 更新时间:2018-7-12 7:03:57
  • 课件大小:192 K
  • 课件等级★★★
  • 授权方式:免费版
  • 运行平台:Win9x/NT/2000/XP/2003
  • ◆课件简介:
    2018苏教版高中语文必修二3《最后的常春藤叶》课件2
    最后的常春藤叶 作者:欧·亨利 精神支柱 教学目标: 1.把握人物形象,理解常春藤叶内涵,感受作品主旨。 2.树立“爱”的信念,珍爱生命,培养人文情怀。 转弯抹( )角 蹑( )手蹑脚 昵( )称 矮墩墩( ) 掺( )酒 窗槛( ) 一筹( )莫展 冥冥 ( ) 出殡( ) 瞅( )一眼 基础知识给括号前的字注音 转弯抹mò角 蹑niè手蹑脚 昵nì称 矮墩墩dūn 掺chān酒 窗槛jiàn 一筹chóu莫展 冥冥míng 出殡bìn 瞅ch u一眼 基础知识给括号前的字注音 整体感知 这篇小说讲的是一个什么故事呢? 故事的主要情节: 琼珊病重,对生活失去信心,如果最后一片叶子掉了,生命也就终结,苏艾告诉贝尔曼。 树叶没有掉,琼珊恢复信心,老贝尔曼病重。 琼珊脱离危险,老贝尔曼离开人世。 1、与常春藤叶直接相关的是哪两个人物?本文的主人公是谁? 提示:琼珊和贝尔曼 2、医生和苏艾认为琼珊的生命支柱是什么?实际上琼珊把什么当成了自己的生命支柱? 提示:医生:爱情;苏艾:梦想。 文本赏析 3、琼珊把“常春藤叶”当做支柱,你觉得合乎情理吗?为什么? 提示:合乎情理。琼珊的处境困顿,事还未成功,生活比较穷困,再加上疾病的因素,和女人天性的多愁善感,所以把“常春藤叶”当做支柱。 4、贝尔曼给你的第一印象是什么? 提示:性格暴躁、酗酒成性、爱讲大话、牢骚满腹 5、你觉得贝尔曼去画常春藤叶子合乎情理吗?为什么? 提示:前文多处伏笔。 6、贝尔曼实际上是个什么样的人?作者是如何描写他的? 提示:初见贝尔曼:性格暴躁、酗酒成性、爱讲大话、牢骚满腹——一个穷困潦倒、失意消沉、好高骛远、郁郁不得志的失意的老画家。(外貌描写) 又见贝尔曼:善良、有同情心、关心他人(语言描写) 重见贝尔曼(结局):平凡甚至有点讨厌的外表下有一颗火热的心,金子一样的爱心(侧面描写) 7、小说结尾贝尔曼不幸染病而死,如果换一种贝尔曼未死的结局,你认为哪个好?为什么? 提示:运用艺术概括方法塑造典型性格,是小说创作的重要手段,也是其最主要的特征,故事情节是塑造典型性格的依托,脱离故事情节描写人物,即使非常细致,也毫无意义;故事情节服务于典型性格的塑造,故事情节越典型,越能体现人与人之间的关系和矛盾斗争,就越有得于典型性格的塑造。 8、琼珊后来有了什么变化,你觉得琼珊的这种变化是叶子带来的,还是其他什么带来的? 提示:他是艺术区穷苦人的典型代表,揭示了穷苦朋友相濡以沫的宝贵友情和普通人的心灵美。 9、本文的主人公是谁? 提示:不应单纯看作者笔墨的多少,而应看其性格在群体中是否具有典型意义,性格发展是否直接推动情节的逆转,是否对主题思想的表达有关键作用。 今天我们一起体会了小说大师在小说中的巧妙构思,尤其是“意料之外,情理之中”的结尾艺术,更是让人受益匪浅。但是我们还有更大的收获:从我们呱呱坠地的那一刻起,命运就注定了我们要成为一个终生的旅者,漫漫人生路,我们也许要面对太多太多的坎坷,学业的困扰、事业的停滞、家庭琐事的烦恼、病痛的折磨、生离死别的痛苦……不要沮丧,不要绝望,更不要轻言放弃,在人生的旅途中我们其实并不寂寞,因为我们有亲人,我们有朋友,即使是陌生人也会在我们困顿时伸出援手。当我们一无所有时,朋友,希望你想到一句话——因为有爱,所以坚强。 课堂小结 本文结尾出人意料,戛然而止,当琼珊知道叶子是贝尔曼所画,她会怎么样?试续写,字数约300字。 1、运用想像,要想像合理,符合人物的性格; 2、多描写,少记叙,要求生动形象; 3、可描写琼珊的心理,回顾贝尔曼平时的所作所为,体现他的美好品格;也可写琼珊与苏艾共同绘一幅贝尔曼在风雨之夜画叶时的情景图以示纪念;也可写某一时间琼珊在贝尔曼墓前的祭奠等。 课堂练习
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