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2018粤教版高中语文必修三第四单元 第16课《琵琶行(并序)》课件

  • 课件名称:2018粤教版高中语文必修三第四单元 第16课《琵琶行(并序)》课件
  • 创 作 者:未知
  • 课件添加:admin
  • 更新时间:2018-3-28 6:58:48
  • 课件大小:840 K
  • 课件等级★★★
  • 授权方式:免费版
  • 运行平台:Win9x/NT/2000/XP/2003
  • ◆课件简介:
    2018粤教版高中语文必修三第四单元 第16课《琵琶行(并序)》课件
    一时间,船上的人都听得入了神。 “请问,是谁在弹琵琶?”白居易不禁轻声问道。 琵琶声戛然而止,无人应答。 白居易让船家把船撑到刚才有琵琶声传出的船边,又问道:“可否请弹琵琶的人出来一见?”弹琵琶的人似乎很犹豫,万般邀请,才请出一位琵琶女来。只见她手抱琵琶遮着半边脸,缓缓移动着步子,走入船来。她的神情羞涩中带着一种端庄的气质,虽是徐娘半老,却依稀可辨当年风采。 添酒回灯,宴席又重新开始。琵琶女弹起了一首首曾经是京城流行一时的乐曲,声音圆润婉转,一弦一柱有如珠玉,弹着弹着,乐曲开始变得冷涩艰难,像正在凝结成冰的泉水阻塞不畅。这起起伏伏、变化多端的音调中却始终透着一股凄清的幽怨之意,似乎在诉说着琵琶女坎坷的身世。 曲罢,琵琶女整装敛容,自叙身世。原来,她曾是京城红极一时的乐女,也有过风光无限的过去,只是,无情的岁月流走了她的青春,无常的世事敲碎了她的幸福,如今人老珠黄的她委身于商人,随夫辗转于江湖间,还要时时忍受与丈夫的离别之苦。有时夜深回想起少年往事,真是人生如梦啊…… 白居易默然,“出官”外调二年的他,时至今夜,才有被贬谪的感觉。她和他,都有过如花的岁月,得意的青春,只是,命运带走了她的风光无限,也消融了他的壮志满怀。而今,步入中年的她和他,都身在异乡,只能抬头望着那皎洁的明月,将满怀愁绪寄予那东流的江水。今夜萍水相逢遇知音,她用她天籁般的乐音将久不闻丝竹的他从苦闷中解救出来;而他,也用他那颗平易近人又丰富多情的诗人的心给予她尊重、关怀和理解。二人积蓄已久的郁闷愁苦终于得以倾诉。 同是天涯沦落人,相逢何必曾相识!此时无声胜有声,唯见江心秋月白。 浔阳江头,谁的愁绪在波心荡漾,久久不肯散去…… 微感言: 素材运用 点击文本 白居易贬官到江州的第二年,创作了脍炙人口的《琵琶行》。作品借着叙述琵琶女的高超技艺和她的凄凉身世,表达了对琵琶女遭遇的无限同情,同时也抒发了自己政治上受打击、遭贬斥的抑郁悲凄之情。在这里,诗人把一个歌女视为自己的红尘知己,以人照己,哭己哭人。宦海的浮沉、生命的悲哀,全部融为一体,因而使作品具有不同寻常的感染力。 运用示例 白居易对于被损害、被抛弃的歌女,未作任何物质的施舍,只因“同是天涯沦落人”的感慨,《琵琶行》便获得了永世传唱。虽为贬谪之人,但毕竟是朝廷命官,能和一个投欢卖笑的歌女互叙身世,这在等级森严的封建社会,是难能可贵的。同情不是一种炫耀、一种交换,而是一种与功利机巧全然无关的情感享受。不作居高临下的恩赐,不是装模作样的慈悲,而是人与人之间一种和谐的相处,是同情者与被同情者之间平等的情感流动,这样的同情便是美的极致。 返回 本课结束 第16课 琵琶行(并序) 第四单元 古典诗歌(2) 学习重点 1.背诵课文第二段。 2.阅读诗歌,感知人物形象;体会古典诗歌形象化的表现手法;鉴赏古典诗歌的意境美。 3.学习描写音乐的技巧。 作者名句 1.更待菊黄家酿熟,共君一醉一陶然。 ——《与梦得沽酒闲饮且约后期》 2.在天愿作比翼鸟,在地愿为连理枝。——《长恨歌》 3.天长地久有时尽,此恨绵绵无绝期。 ——《长恨歌》 4.乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。 ——《钱塘湖春行》 5.一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红。——《暮江吟》 晨读积累 文本导学 (9)乍破( ) (10)转徙() (11)收拨( ) (12)裂帛( ) (5)霓裳() (6)银篦() (7)嘈嘈() (8)幽咽( ) 1.读准字音 (1)湓浦( ) (2)迁谪() (3)钿头() (4)慢捻( ) 语言积累 pén zhé diàn cáo yè zhà xǐ 答案 niǎn ní bì bō bó 悴( ) 淬( ) 萃( ) 沦( ) 伦( ) 纶( ) 2.辨形组词 答案 (1) 伦比 涤纶 (2) 淬火 荟萃 (3) 弦( ) 炫( ) 管弦 炫目 (4) 舫( ) 妨( ) 坊( ) 画舫 妨碍 油坊 (5) 绡( ) 逍( ) 削( ) 红绡 逍遥 削面 (6) 啼( ) 缔( ) 蒂( ) 啼哭 缔造 根蒂 沦落 憔悴 3.理解词义 (1)悯然: (2)恬然: (3)瑟瑟: (4)暗问: (5)嘈嘈: (6)切切: (7)等闲: (8)却坐: 含愁不语。 淡泊宁静的样子。 答案 形容微风吹动的声音。 轻声问。 形容粗弦发音重浊。 形容声音轻清。 随随便便。 退回(原处)坐下。 1.通过诵读和对小序的学习,简要概括这首叙事诗的内容。 整体把握 答案 答案 诗人被贬官后谪居江州,月夜送客至江边,巧遇琵琶女。 2.阅读课文,用一句简短的话概括各个诗节的内容。 答案 浔阳江边闻琵琶,江心聆听琵琶曲,江中听诉身世苦,同病相怜感慨多,重闻琵琶青衫湿。 1.诗前的小序有什么作用? 重点突破 答案 答案 交代了时间、地点、人物和故事梗概,概述了琵琶女的悲凉身世,说明了写作的背景动因,并为全诗定下了凄切的感情基调。 2.“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”是领会全诗思想感情的关键诗句。请比较诗人与琵琶女的身世遭遇,理解诗句中“同”的意义。 答案 诗人与琵琶女的身世遭遇,在以下几个方面是相同的:①两人同由京城流落江州,都有天涯沦落之感;②两人都曾有过欢乐富足的生活,如今生活境遇一落千丈;③两人同居穷乡僻壤,举目无亲,知音难觅,备感凄凉寂寞;④两人前程未卜,对未来都怀着深深的忧虑。 答案 3.音乐是沟通诗人与琵琶女情感的桥梁,全诗写了音乐的几个回合?音乐声中塑造了琵琶女和诗人怎样的形象? 答案 全篇写了音乐的三个回合:一闻乐,闻声不见人,情相触;再闻乐,见人再闻声,情相通;三闻乐,知人重闻声,情相融。 琵琶声中塑造出诗人自身横遭贬谪、抑郁寡欢的形象,琵琶女漂泊沦落、凄苦哀怨的形象;青衫泪中表现出诗人与琵琶女“同是天涯沦落人”的平等心情。 4.结尾一段,诗人三闻琵琶,为何“凄凄不似向前声”,诗人“泪湿青衫”? 答案 琵琶女听到诗人倾诉后,既悲自己的漂泊沦落,又悲诗人的被贬遭际,所以乐声更凄悲;诗人由琵琶女的倾诉,想到自己的被贬,既悲琵琶女的悲凉身世,又悲自己的谪居荒僻之地,所以泪湿青衫。两人感情更加相通,达到了相融。 答案 5.课文是从哪几个方面来塑造琵琶女的形象的? 答案 运用了肖像描写、动作描写、神态描写、心理描写等。 “千呼万唤始出来”的出场,说明琵琶女有一肚子“天涯沦落”之恨,不便明说,也不愿见人。以“犹抱琵琶半遮面”的肖像描写来表现她的难言之痛。通过描写琵琶女弹奏的乐曲来揭示她的内心世界,通过音乐形象的千变万化,展现了琵琶女起伏回荡的心潮。用“放拨”、“插弦中”、“整顿衣裳”、“起”、“敛容”等一系列动作和表情表现了她克服矛盾、一吐为快的心理活动。“自言”以下,用如怨如慕、如泣如诉的抒情笔调,让琵琶女自述半生遭遇,与“说尽心中无限事”的乐曲互相补充,完成了女主人公的形象塑造。 答案 6.联系诗歌内容,简要解说琵琶女的琵琶声和身世引起诗人强烈感情共鸣的具体原因,分析“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”两句诗蕴含怎样的人生感悟。 答案 答案 ①诗人是通过两种途径来认识琵琶女的:听她弹奏琵琶和听她诉说身世。诗人借助琵琶曲,听出了琵琶女的“平生不得志”,感觉到了她心中的“无限事”,还从她弹奏的乐曲的不凡,举止容仪的端庄,隐约地猜到她的来历,所以有“我闻琵琶已叹息”之语;听琵琶女诉说身世,则更是直接地了解到她昔日的风光和今天的落魄。琵琶女的经历,从某种程度上说和诗人有共同点。 ②诗人在长安期间,以极大的政治热情参与朝政,忧国忧民,不顾身计,结果落得远谪僻地、无所事事的下场。在中国文学中,自屈原的《离骚》 答案 起,就有“香草美人以喻君子”的传统,女人的容颜盛衰、得宠失意往往使人联想到男人的仕途穷通,所以诗人有“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”的感叹。正像《唐宋诗醇》评论的那样:“满腔迁谪之感,借商妇以发之,有同病相怜之意。” 这首诗对音乐的描写有什么特点? 美点赏析 答案 答案 这首诗的音乐描写富有特色。首先,诗人运用一连串的比喻来描写虚渺飘忽、过耳即逝的无形音乐,用音强、音高、音色、节奏、旋律各不相同的十多种声音来比喻四根琴弦所发出的不同乐声:“如急雨”、“如私语”、“莺语花底”、“泉流水下”、“冰泉冷涩”、“银瓶乍破”、“刀枪鸣”、“如裂帛”等等,使读者如闻其声,如见其形,不仅调动了读者的听觉和视觉,而且能激发读者的联想和想象。其次,还用“嘈嘈”、“切切”等象声词和“间关”、“幽咽”等双声词来描摹琵琶声,更增加了诗歌语言的音乐感。另外,诗人还从效果上对琵琶声进行侧面描写,如第二段最后“东船西舫悄无言,唯见江心秋月白”的侧面描写,点染了当时的环境气氛,衬托了乐曲强烈的艺术魅力。 链接作家作品 1.作者简介 白居易(772—846),字乐天,号,下邽(今陕西渭南)人。早年热心济世,强调诗歌的政治功能,并力求通俗,与元稹积极倡导“新乐府运动”,主张“”,是新乐府运动的倡导者。所作的《新乐府》、《秦中吟》等与杜甫的“三吏”、“三别”同为著名的“诗史”。长篇叙事诗《长恨歌》、《琵琶行》则代表了他艺术上的最高成就。现存诗近三千首。 答案 香山居士 文章合为时而著,歌诗合为事而作 2.背景展示 《琵琶行(并序)》创作于元和十一年(816)。白居易任谏官时,直言敢谏,同情民间疾苦,写了大量的讽喻诗,触怒了唐宪宗,得罪了权贵。元和十年(815),宰相武元衡被平卢节度使李师道派人刺死。白居易情急之中上疏:请捕刺客。触犯了权贵的利益,被指责越职奏事,贬为江州刺史;又进而诬陷他作《赏花》、《新井》诗“甚伤名教”,再贬江州司马。江州当时被看成是“蛮瘴之地”,加之州司马虽然名义上是刺史的佐史,实际上是一种闲散职务,这对白居易来说是一种莫大的嘲弄。他的被贬其实是一桩冤案,他连遭打击,心境凄凉,满怀郁愤。次年送客湓浦口,遇到琵琶女,创作出这首传世名篇。 3.文体知识 行 行,又叫“歌行”,源于汉魏乐府,是乐府曲名之一,后来成为古代诗歌中的一种体裁。篇幅较长,句式灵活,平仄不拘,用韵富于变化,可多次换韵。 歌、行、引(还有曲、吟、谣等)本来是古代歌曲的三种形式,三者的名称虽不同,其实并无严格区别,其音节、格律一般都比较自由,形式上采用五言、七言、杂言等。 返回 文内文外 《琵琶行(并序)》的描声艺术 《琵琶行(并序)》运用了高超的描声技法,将虚缈飘忽、过耳即逝的无形的音乐,写得真切感人,使读者如闻其声,如见其人,如知其形,不仅能触动读者的听觉和视觉,而且能激发读者的联想和想象,切实进入“物我为一”的崇高境界。在这种变虚缈为真切的艺术中,作者采取了下面两大技法来描摹优美的乐声。 文内深读 一、根据音乐或高或低、忽缓忽急的特点,把整个演唱过程分为若干阶段,分而有合。酝酿准备阶段:“转轴拨弦三两声,未成曲调先有情”仅是调弦校音,就显示了琵琶女的演奏才能和丰富的感情。起始阶段:乐声渐起,正是主人公“启朱唇,发皓齿”的时候。读者开始渐入佳境。起伏跌宕阶段:由“大弦嘈嘈”、“小弦切切”写到“莺语花底”、“泉流冰下”,再到“此时无声”,最后又“银瓶乍破”、“铁骑突出”。有一个“声暂歇”,又在“暂歇”之后写出一个高潮。收尾阶段:戛然而止,干净利落。 二、运用通感,赋形于声,把每一阶段的音乐都进行细致入微的描写。作者在如下几个方面运用了通感来描摹乐声:第一,选用一些生活中常见的容易体会的声音作比,来描绘那些不容易体会的、难以描述的演奏。如诗中以“间关莺语花底滑”写音乐的舒缓流畅;以
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