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掌握科研方法和论证方法,提高论文写作水平

[ 作者:谌业锋 文章来源:网络转载 更新时间:2010-8-22 16:13:17| 收藏本文 ]
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科研是基础,论文是科研的结果和结晶。一篇教育论文的质量是由教育科研成果水平决定的。因此,中小学教师要完成一篇好的论文,首先要致力于教育科研,同时也要重视在实践中提高自己撰写论文的能力。

刘佛年在《教育改革中的教育科学研究工作》一文中指出:“教育改革是一件复杂的艰巨的任务。要保证教改的顺利进行和健康发展,必须有教育科学的配合。”李铁映在关于建设有中国特色的社会主义教育体系的报告中要求“各级领导干部要十分重视教育科学研究,关心和支持教育科学研究”。“一切有志于建立有中国特色的社会主义教育体系的教育工作者、研究人员都应积极投身到教育科研的实践中去,进行多种形式的教育科学研究和教学改革实验。”这些观点正说明了科学发展到今天,时代要求教育工作者应从“经验型”向“科研国”转化,培养自己应有的科研能力。

实践证明,教师搞教学科研有比较雄厚的实践基础和知识基础。教学和教学科研是辩证统一的;教学就是科研,科研基教学的最高境界。“教而不研则浅,研而不教则空。”教师应把平时的教学当作科研来做,把教学科研当作平时教学的有机组成部分。但目前一说搞科研,有的教师就认为“高不可攀”,有畏难心理;有的又认为只要围绕分数转,研不研照样干;有的虽然也感到科研重要,但又觉得工作“负荷”太重,科研难于排上“号”。须知,教育科研是振兴教育的基础,是提高教育质量的前提;特别是当前我国教育科研落后于教育改革,我们就必须在教育实践中,掌握常用的科研方法和论证方法。

论文写作的论证方法有那些呢?

什么是论证方法?论证,是逻辑推理的过程。所谓“逻辑”,就是形式逻辑和辩证逻辑。所谓“推理”,就是从已知推出未知,运用论证的方法导出结论的过程。论证的方法,就是运用论据证明论点的过程和方法。如果说论文比经验更难写,其原因恐怕是作者缺乏论证的方法,论不起来。

   论点、论据、论证是组成教育论文的三要素。论点是作者论述问题的观点或主张;论据是证明论点的理由和根据(可分为理论性论据和事实性论据);论证则是运用论据来证明论点的过程。它们三者各自回答的问题是:是什么(论点)?为什么是(论据)?怎样证明是(论证)?从写作方法上讲,教育论文的写法主要的就是论证。如果说,论据解决了“用什么来证明”的问题,那么,论证就是回答“怎样证明”的问题。

   文章要使人信服、有说服力,逻辑性是最基本的要求。正确的论证过程就表现出教育论文的论点和论据是用什么逻辑规律、规则联系和统一起来的。这种联系统越是紧密,论点就越突出,文章也就更有说服力。所以,有人说,议论,是逻辑的说服术,论证的方法就是这说服术之“术”。

既然论证是逻辑推理过程,那么,它就需要遵循形式逻辑的基本规律,符合逻辑规律的要求,并受其制约、限制。所谓教育论文的逻辑性,就是说,论点和论据之间有着必然的联系,论点能够统帅材料,材料能够有力地证明论点,从论据中推出论点不是生硬的,而是合理的。

1.归纳法

归纳法,即归纳推理,是从特殊到一般的辩证思维过程,是从全部或有代表性的部分具体事物中,抽取共同的本质的东西,加以综合,从而概括出反映一般本质的结论。

2.演绎法

演绎法,即演绎推理,是从一般到个别、普遍到特殊的辩证思维的过程。它是以反映事物的一般本质的结论为前提,对尚未知晓的个别的具体事物进行研究,找出其特殊的本质,从而推导出新的结论。

3.对比法

对比法,即对比推理,是通过对不同类型的事例进行对比论述,证实论点的正确的推理方法。

4.类比法

类比法,即类比推理,从通过对同一类型的事例进行比较论述,推论到同类的事例上去,以证实论点的正确。

5.例证法

例证法,也叫事实论证,即运用翔实、新颖、典型的具体事例、概括的事实和统计数字做论据,证明自己的论点的正确性。

6.引证法

引证法,也叫理论论证,即引用马列主义毛泽东思想的基本原理,党和国家的教育方针、政策、法规,各个时期教育界著名人物的正确观点和实践经验,现代教育理论著作的科学结论等作为理论论据,来佐证自己观点的正确性。



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