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2009-2010学年度德育课题总结范文

[ 作者:佚名 文章来源:博客 更新时间:2010-12-20 21:22:45| 收藏本文 ]
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培养良好的道德品质和行为习惯,是我国的传统教育,人的一生都不断地在接受教育。好品德、好习惯的形成离不开家庭、学校、社会三大教育因素,其中学校的教育起着重要的作用。学生时期是孩子思想品德教育的启蒙时期,使其思维、个性、道德观形成的关键期,因此,无不需要教师密切的关注和运用科学的教养方法,促使其良好的品质和行为形成。
    根据十五国家重点课题“整体构建学校德育体系,深化研究与推广试验”总课题的指导精神,我校确定了 “小学各学段德育目标和方法”实验研究课题,并围绕这个课题,分析总结了现状,进行了德育目标与方法的尝试:
    一、加强教师师德培育工作,树立榜样意识
   小学生是非、真假、美丑、善恶的观念十分模糊,而这个阶段的孩子模仿力很强,因此,作为孩子心目偶像的教师,应树立一个良好形象:第一,有爱心、充满感情地去爱每一个孩子,尊重班上那些淘气的孩子,鼓励胆小、怯懦的孩子;第二,善于观察,细心发现教育契机,并充满激情投入活动,以积极的情绪,引导孩子愉快地参与活动,获得良好的情感体验;第三,建立平等的师生关系,在生活上做孩子的“好妈妈”、学习上做孩子的“好老师”、游戏中做孩子的“好伙伴”;第四,凡事要去孩子做到的,自己首先做到,一言一行做孩子的表率,做孩子眼里、心中的好榜样。教师着装整洁、文明礼貌的言谈、尊重孩子、良好的教育方式、准确把握德育中“主导”与“主体”的关系等等,是走好学生 园德育启蒙教育的第一步。

二、利用学校资源,丰富德育方法

 环境是影响学生身心发展的主要因素之一,如何积极的为学生创设良好的环境并合理的而有效的利用进行德育隐性渗透教育,让学生积极地与环境相互作用,萌发良好情感,培养造就精神健康是我们的主要任务之一。为些我们所用的德育方法是让学生参与学习园地的布置,并预留出学生动手活动、操作的区域和丰富的材料,学生可按照自己的意愿、需要,自由选择进行实践,这样,既满足了他们参与社会和情感体验的愿望,体现出他们的个性,无形当中,又使他们良好德育萌芽行为得到练习和巩固。
    教育活动和日常生活中德育教育有机和谐的渗透,让积极健康的道德情感得到升华
 三、 注重移情体验,动之以情

德育工作的对象是人,人是有思想的、有感情的。我们知道,单纯地对学生 说教是不会有好效果的,要真正使道德品质成为学生自我主体意识的觉醒就要求我们将知与情紧密结合,互相渗透,在晓之以理的前提下动之以情。

情感的一个重要特点是具有感染性,也就是说,情能动情。即在一定的时间和范围内,情感可以感染到其他的人,使之发生同样的或与之相联系的情绪。德育过程中动之以情的关键就在于如何有效引起学生的情感共鸣,通过实践,我们发现,情感体验法是一种行之有效的策略。情感体验法是让学生从个人的角度去体验他人当前的情绪、情感,学会理解、分享,是一种情感换位的体验。通过情感体验,学生能对他人类似的情感体验,主动、习惯性的产生理解和分享,学会在自我情感体验的基础上去同情他人、珍爱他人、帮助他人,从而萌发积极的道德情感,强化道德认知,激发道德行为。如:四川发生地震一周年之际,我们组织学生观看电视、录象,提出问题引导学生情感换位:“如果你是灾区的小朋友,你有什么感受?你最希望得到什么帮助”“我们怎么来帮助灾区的小朋友呢?等,孩子们看到了当时受灾时的录象,体会着灾区人民家破人亡的痛苦和无奈时,同情的泪水夺眶而出,帮助的想法油然而生。

四、 走进社会实践,导之以行

宋代儒学大师朱熹说:“论先后,知为先;论轻重,行为重。”知的目的在于行,导行是我们德育过程的基本环节,直接指向培养学生良好品德行为的德育目标。能否使学生 把道德认识转化为道德行为,并使之内化,是品德教育成败的关键所在。因而,导行是德育过程的重中之重。那么怎样使导行环节充分发挥作用,使知与行真正统一起来,避免口号式、标签式的“空对空”的现象呢?我们认为,社会实践活动,是推进德育教育目标实现的重要手段。应该把社会实践活动作为德育工作的重要载体,让学生走出校园,参加各种社会实践活动。让孩子们在活动中接受、认同、内化德育教育的内容。

我们以德育内容为中心,围绕中心精心设计了丰富多彩的,富有教育意义的社会实践活动,这些活动可操作性强,具有强烈的感染性,教育性。如:慰问敬老院的老人,让孩子们带上自己的编排的小节目,开展献爱心活动,尽自己的微薄力量去帮助别人,奉献了自己的一片爱心。从而培养学生关爱他人的高尚情操。

我们每个班级都有自己不同的子课题研究,学生也正是在这样不同的特色课程中接受着不同角度的德育教育,这些形式多样化的教育活动,走进了学生的生活世界,在帮助孩子们建立自己良好的道德品质行为,使他们从小做起,从点滴小事中做起。因此,德育教育更需要教师的细心观察、精心呵护、持之以恒,在孩子们生活的大千世界中,把握德育契机,根据制定的德育目标,运用合理德育方法,更有效的激活德育的源泉。



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