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一堂别样的作文评改课

[ 作者:青衣 文章来源:博客 更新时间:2010-12-20 21:42:21| 收藏本文 ]
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作文课,特别是上讲评课,总是我讲得较多,学生就在那里听听,很“悠闲”,课堂总显得那么单调。

这节作文讲评课,我进行了改变。让学生评作文,让学生成为这堂作文讲评课的主角。以下是学生在这堂课上的收获:

“这堂作文课,同学们的热情很高,批阅也很认真。每位同学都像是有模有样的老师,不仅热心地指出了写作中的缺点,也表扬了有点,并注明了努力的方向和措施。我发现了同样一则材料,每个人笔下的主人公却是千姿百态的,大家想像奇特,各抒己见,畅所欲言。在惊叹同学语言优美、描写生动的同时,我也注意到,有的同学虽然叙述平淡,但几乎没有涂改的地方,思路清晰,页面工整。可见,无论是谁,都下了一番功夫。(小佳)

 “在这次的作文批改中,我们发现同学们的作文中存在着以下几点问题:

1、很多同学卷面不够整洁,书写比较潦草,涂改的痕迹比较多,甚至出现很多错别字,病句也较多。

2、有部分同学的作文人称是用不正确,用第三人称写作文的还不少。

3、一些作文开头太啰嗦,结尾没有点题,没有突出文章的中心,甚至个别同学离题。

4、部分作文叙事不够详细,有些同学之用三四句话就概括了整件事情的经过,有的作文字数没有达到要求。

虽然我们发现了很多不足之处,但也有一些好的作文,如人物的心理活动、外貌描写生动的作文等。

通过这次作文批改,我们学到了一些写作的方法:

1、正确使用人称,要突出文章的中心。

2、保持卷面整洁,书写认真,尽量少些错别字。

3、叙事要详细、生动,一定要写够字数。

4、文句要优美,可以多用比喻,拟人的修辞手法。(小萍)

“这次作文许多同学写作格式单一,自始至终一个感觉,按步骤下来,写作没有新意。有些同学中心不明,字迹潦草,涂改过多,在写作完成后,没有再次朗读、检查,造成许多问题:字词错误过多,病句错得离谱,分段不明,句意不清。这次课堂感觉良好,有积极参与的机会。但仍有同学不够积极,导致组内批改不及时。课堂上采用这种形式,应该再行完善,组内许多同学,不愿积极参与,有些批改不够认真,导致其他同学再次返工。但这种课堂形式失分新颖,可以继续尝试。(小维)

……

诚如小维所说,这样的作文讲评课形式是一种尝试,肯定还有不足之处,需要我和学生们共同去完善。我相信,经过不断完善的这种作文讲评课,更能吸引学生积极参与,也更能在以学生为主体的互动学习中提高教学效率。
 



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