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谁让椅子在哭泣

[ 作者:张德富 文章来源:网友投稿 更新时间:2011-2-6 19:15:02| 收藏本文 ]
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江苏省盱眙县官滩中学  張德富   邮编 :211703

上课铃响了,我捧着教案快步的往教室走去。同学们正在班长的组织下唱歌。突然,我的视线被讲台前的一把损坏的椅子吸引住了。“这又是哪个学生弄坏了呢?”我按捺住内心的怒火。坐在前两排的同学已经明白了我阴沉着脸的原因,在等待我向他们发火。此时,我犹豫着。班主任的责任感告诉我:必须及时处理这件事,理性也提醒我不要发火,发火将不 能解决问题。突然,我灵机一动,不如 把这节课改上作文课? 就地取材,题目就叫《谁让椅子在哭泣》。

于是,我冷静地走上讲台,把那把“受伤”的椅子小心地放到讲桌上。我拿起椅子放到讲台上的一刹那,全班同学哄堂大笑。面对学生的笑声,我极力控制不住自己的怒火,指着椅子沉重地说道:“同学们,好笑吗?”……“不好笑?”

“为什么不好笑?”全班同学都摇头。“老师看到这把椅子,心里非常伤心,我实在笑不出来!为什么呢?要知道没有它们,我们就得站着上课,它为我们付出了那么多,可作为我们——椅子的主人,却如此伤害它,我们难道不觉得惭愧吗…… 此时的椅子正在伤心地哭泣,你们听见了吗?同学们!你们还笑得出来吗?”此时的教室鸦雀无声。随后,全班同学纷纷举起了手。有的说:“我听到了椅子的哭泣声,我想对椅子说:‘别难过,相信损坏你的人此时正在自责呢!

他一定会帮助你治好创伤的!’”有的说:“我们是椅子的主人,我们没有理由不爱护它”……我顺势引导他们把今天课堂上发生的事写下来。

作文交上来了,效果很好,连平时最怕写作文的同学也写出了600多字,感情真挚,认识深刻,分析合理。更可喜的是,中午放学后,椅子已被几位调皮的男同学悄悄修好了。我相信今天这节特殊的语文班会课,会给大家留下深刻的印象,几年、甚至几十年……

如果当时我站在讲台前满腔怒火地质问全班同学:椅子是谁破坏的?可能会很快就解决问题,但收到的教育效果肯定不及作文的反思。自从这件事后,班上再无一例损坏公物的现象发生。

班主任工作会遇到许多困惑:当偶发事件和教学相冲突时,如何有效地处理好教学和事件之间的矛盾?思想纪律教育与知识传授如何紧密结合,融会贯通,给我们的答案是:“教书育人,贵在创新,巧在细节,重在及时。”对于教学过程中的偶发事件,只要善于抓住教学契机,灵活运用,大胆尝试,创造性地利用身边的教育资源,及时细化,就会收到意想不到的效果。

教育契机,讲究实效,贵在细节。深刻领悟真正的含义,它是许多书本上无法找到的教育资源,只要我们细心观察,善于发现,巧妙挖掘,灵活运用,班主任工作的教育活动一定会丰富多彩。



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