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严厉而不失风趣——读《学生课堂行为管理》

[ 作者:赵昆平 文章来源:本站博客 更新时间:2011-2-26 9:00:23| 收藏本文 ]
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说来惭愧,教小学语文课也四年了,最大的遗憾是自己所教的班级中总是会有个别孩子捣乱, 可气的是,这些捣乱的孩子在课后又不是这样的,甚至还很可爱,对我很友好。我一直自认为还算是位受孩子喜欢的教师,可就是不明白为什么会发生这样的状况。

以上所述的疑团随着读《学生课堂行为管理>一书,神奇般地被解开:

一、我对学生要求不严格。

回想当初刚由初中教师转为小学教师时,由于教育对象年龄上的变化,我一度不适应。于是我慢慢倾向于在学生面前扮演朋友的角色,而不是权威人物。因此,有时对学生要求严格,会让我于心不忍。

读完此书,我才明白,小孩子确实希望生活中的成年人以明确肯定的态度对待他们。孩子们需要教师为他们划清行为界限,树立规矩,并迫使他们服从,这样他们会感到安全。对于那些最棘手的学生而言,这一点更为重要,因为在他们的家庭生活中,可能缺乏规矩和规则。这些孩子也许想考验教师,试探教师会出现什么反应。

二、我对孩子们太好了,造成“老好人”印象。

我总是心太软,很多次对学生的惩罚都未真正落实到底;我特别体谅学生,课堂上只要学生提出“上厕所” 等要求,几乎都同意……久而久之,我被孩子们认为是人情味很浓的老师,是“老好人”。这样做的结果是一方面确实与孩子们成了朋友,深受他们喜欢,而另一方面也招来一些调皮学生在课堂上的胡作非为。

当然,我在教学上也有一大优点,那就是语言风趣幽默,这也一直令我感到自豪。但问题是怎样取长补短呢?

此书向读者推荐了一种适合大多数教师追求的教学风格——严厉而不失风趣。我顿觉醍醐灌顶,彻底顿悟:对,做一名严厉而不失风趣的教师,这正是适合我的理想中的教学风格。



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