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初中思想品德课教学如何促进学生健康成长

[ 作者:向诗清 文章来源:网络转载 更新时间:2014-7-5 5:57:44| 收藏本文 ]
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【摘要】初中思想品德新课程实施以来,教师的教育教学理念不断更新,课堂教学中教学行为和学习方式也在不断转变, “自主、合作、探究”的“以生为本”教学理念和教学方式贯穿课堂始终,帮助学生学习“做负责任的公民,过健康积极有意义的生活”的课程目标和价值追求不断得以实现。

关键词:课程改革  课堂教学  教学效率  学生发展
重庆市初中思想品德优质课比赛在鲁能巴蜀中学进行。笔者担任评委并认真观摩了八年级组的24节优质课,感受深刻,受益匪浅。纵观比赛全程,真乃“群英荟萃,各领风骚”,每节课各具特色、各有创意、各显风格,亮点颇多,精彩纷呈。本次赛课的特点可归纳为:坚持“生本教育”,注重学生发展;创新教学方法,实现高效课堂;开发课程资源,增添课堂色彩。

1、坚持“生本教育”理念,关注学生终身发展
郭思乐教授创立了“生本教育”理念,其核心是:“一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生,培养学生的独立性;做到以学生为主体,先学后教,并相信学生的潜力”。这一理念凸显学生在学习中的主体地位,要求教师以“学生的发展”为教学的根本。参赛教师是如何体现的呢?

(1)从选择的教学内容来看,主要集中在“竞争与合作的关系”、“诚信”和“世界文化之旅”三个方面的内容,共有15节课,占62.5%。这些课题的内容与学生学习、生活、心理和认知规律的联系非常紧密,符合时代和社会要求,对树立学生公平竞争、团结协作、诚实守信的意识和观念,认识传统文化和世界文化以及加强国际文化交流,推动文化大繁荣大发展等都有着极为重要的教育意义。

(2)从教学手段和方法来看,都能贯穿“以学生的终生发展”教育宗旨:一是让全体学生充分自主地学习,在实践中学习;二是教给学生科学的学习方法,在方法的指导下学习;三是关注学生的情绪生活和情感体验;四是关注学生的道德生活和人格养成;五是关注每个学生的闪光点和发展潜能。教学过程中,充分自主、有效合作、适度探究的教学方式时时展现,小组合作学习、交流讨论、情景剧表演、辩论赛、分组设计制作、评优选模等形式多样,学生动口、动手、动脑等不同的学习方式交替运用,学生学习积极性高涨,学习兴趣浓烈,师生互动、生生互动效果好,课堂气氛非常活跃。

(3)从师生关系来看,建立起了民主、平等、和谐的师生关系。美国心理学家罗杰斯认为“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系,依赖于一种和谐的安全的课堂气氛”。教师富有亲和力和感染力,激情高亢,精神饱满,尊重学生、赞美学生,参赛教师的这些基本素质为和谐的课堂气氛奠定了良好的基础。具体教学中,教师改变了主宰课堂的旧有模式,而是遵从“教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的”新型师生关系,一方面,让学生在与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己,获得成就感与生命价值的体验,获得人际关系的积极实践,逐步完成自由个性和健康人格的确立;另一方面,教师通过教育教学活动,让每个学生都能感受到自主的尊严,感受到心灵成长的愉悦。

(4)从教学目标达成来看,所有教师都能实现思想品德课的教学宗旨和价值追求:帮助学生提高道德素质,形成健康的心理品质,树立法律意识,增强社会责任感和社会实践能力,引导学生逐步形成正确的世界观、人生观和价值观,为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础。



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