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2018年江苏高考语文二轮复习课件:考点七 第2讲 论述类文本常考3题型

  • 课件名称:2018年江苏高考语文二轮复习课件:考点七 第2讲 论述类文本常考3题型
  • 创 作 者:未知
  • 课件添加:admin
  • 更新时间:2018-3-27 7:16:26
  • 课件大小:1314 K
  • 课件等级★★★
  • 授权方式:免费版
  • 运行平台:Win9x/NT/2000/XP/2003
  • ◆课件简介:
    2018年江苏高考语文二轮复习课件:考点七 第2讲 论述类文本常考3题型
    类型 阐释与例词 关联词 不同的关联词表达不同的关系,由此入手便于我们更快地厘清结构和思路。如表并列的“和”“并且”“以及”,表递进的“而且”“甚至”,表转折的“然而”“但是”“不过”“其实”“与其相反”等。 顺序词 能表示主次轻重的顺序或问题的几个方面,是并列关系,如“首先、其次、再次”“第一”“第二”“第三”“一方面……另一方面……”“此外”“同时”等。 总结词 “总之”“由此可见”表示结论,一般是表示分总关系。 入手角度 具体运用 从能体现文章结构思路的重要语句入手 第④段的思路很清晰,先通过清人张潮提出人的三个层次的境界,引出最高境界“台上玩月”(关键句:张潮将人的境界分为三个层次),而后再从“画中小亭和小舟”来论述这个“台上玩月”的最高境界(关键句:①这不是自高自大,而是心灵的悠游回环;②中国画中通透的小亭,八面无一物的小亭,就是这样的心灵高台),最后得出“高明的画家都想达到‘高台玩月’的境界”的结论。(关键句:高明的画家其实都想到那高台上去玩月) 步骤 具体运用 第1步,审读题干,明确要求,定区间 审读题干,抓住关键信息,如“带来的”“根本性的变革”“体现”“哪些方面”,明确答题的方向;然后确定归纳要点的对象为“根本性的变革”,锁定其在文中的位置;再次快速浏览全文,会发现相关信息主要在第②~④段中。 第2步,通读全文,找对应点,别遗漏 通读全文,在第②~④段中分别找出其中的观点句、概括句、评价句、总结句等,如第②段中的“他以雕刻家个人的认识和深切感受作为创造的出发点”,第③段中的“欣赏罗丹毕生的作品,我们也就鸟瞰了人的生命的全景”,第④段中的“在他之后的雕刻家可以更大胆地改造人体,更自由地探索尝试,更痛快地设计想象世界中诡奇的形象”等。 步骤 具体运用 第3步,整合信息,分条梳理,规范答 清点上一步梳理出的信息,进行综合分析。该题的分值为6分,据此可推断每个要点要么3分要么2分,这样即可初步判定答案可能有2个或3个要点。据此,对上一步获取的关键性信息(关键语句),分门别类加以整合,如“在观念上”“在内容上”“在形式上”的体现等,然后用自己的语言重组语句,分条规范作答。 拉分考点专项练 “论述类文本”综合提能练(一)~(四) 点击此处 “实用类文本”综合提能练(一)~(二) 点击此处 年 份 选 文 考查内容及分值 题 型 2017 《从脸谱说起》 17.文中“谱”的含义有哪些?(6分) 理解词句含义(内涵)类 18.请简要归纳文章第四段的论述层次。(6分) 分析论述思路类 19.请结合文章,阐释最后一段中“有规律的自由”的内涵。(6分) 理解词句含义(内涵)类 年 份 选 文 考查内容及分值 题 型 2016 《成人不自在》 17.请简要分析本文的论述层次。(6分) 分析论述思路类 18.文中“如来佛的掌心”“紧箍儿”“八十一难”分别意味着什么?(6分) 理解词句含义(内涵)类 19.请结合文章内容,分析“西天取经”的寓意。(6分) 理解词句含义(内涵)类 年 份 选 文 考查内容及分值 题 型 2015 《罗丹的雕刻》 16.请简要概述第一段的论述层次。(6分) 分析论述思路类 17.罗丹给雕刻带来的“根本性的变革”体现在哪些方面?请简要概括。(6分) 归纳内容要点类 18.请结合文章,阐释文末“开向生命的窗子”的内涵。(6分) 理解词句含义(内涵)类 步骤 具体运用 第1步,锁定区间,找出语境 首先由题干可知“个”字所在区间为第③段;其次找出“个”字所在的语句:“‘个’就是乾坤中之一‘个’,一点”“个,也可解释为竹”“都是一‘个’,一点,一个充满圆足的生命”。 第2步,依据语境,理解含义 按照第③段论述脉络,先从对“个”的解释起——“个,也可解释为竹……”,释为“竹”;再到“我山人是天地之中的一个点”,释为“点”;最后到“充满圆足的生命”,释为“圆足的生命”,是从具体到抽象。其实理解了该段的最后两句话“八大山人笔下的一朵小花,一枝菡萏,一羽孤鸟,都是一‘个’,一点,一个充满圆足的生命。八大的自尊缘此而出”,也有助于寻求答案。 步骤 具体运用 第3步,整理答案,规范表述 根据前两步找出的信息点,整理组合,规范而有条理地写出答案。 步骤 具体运用 第1步,锁定区间,找出语境 本题实际上为两个问题。前一个问题要求考生对“不离亭子,不在亭子”进行解释。首先,根据题干提示,锁定“不离亭子,不在亭子”所在区间,即第④段;其次,因为“乾坤草亭”为文章标题,所以还要锁定全文。全文都在阐释“乾坤”与“草亭”的关系与内涵,特别是第②③④段。 第2步,依据语境,理解内涵 (1)“不离亭子,不在亭子”是在论述“台上玩月”这一境界时所说的。由此分析可知,“不离亭子”是指国画虽不一定写实,画家却也离不开“亭子”这一对象,表达了对所画事物“小”的自信;“不在亭子”是指画家画的虽是“亭子”,但“亭子”所能寄予的自身生命体验才是画家真正关心所在,表达了对超脱亭子的生命体验的重视。 步骤 具体运用 第2步,依据语境,理解内涵 (2)因为“乾坤草亭”是文章的标题,故必须联系全文主旨来思考其内涵,通过第②③④段来看,“乾坤”是言其“大”,是内在的“心”,是一种生命的体验;“亭子”是言其“小”,是外在的“物”,是感受“乾坤”的原点。结合(1)对“不离亭子,不在亭子”的理解,可知“乾坤”与“草亭”的关系,写出了“小”的点(个体)面对无限“大”的宇宙可采取的态度,反映了生命困境以及从此困境突围的可能路径。 第3步,整理答案,规范表述 综合分析上面两步所获取的信息点,整合概括,用规范的语言系统有条理地组织答案。
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